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会计电算化论文篇一

中职学校会计电算化实训教学研究

【文章摘要】随着教育制度不断改革,新课程不断深入,素质教育理念不断推广,信息时代中的各种教学都发生了极大的变化,加上社会随着时代的发展而发展,对于人才的需求也发生了很大的变化。因此,中职学校的教学模式要满足社会的需求,培养出符合时代特色的专项人才,才能有效的促进社会的进步。从当前的会计电算化实训教学来看,和社会需求之间的差距越来越明显,无法切实的满足社会发展的需求。因此,本文主要分析了当下时期中职学校在会计电算化实训教学中的问题及改革创新方式,以不断的满足社会对于会计人才的需求。

【关键词】实训教学;改进策略;教学问题;会计电算化

0前言

随着电子信息技术和网络技术的发展,全球范围内网络化的程度不断加深,计算机的普及程度也越来越广,会计电算化的普及程度也越来深人,其已成为了现代化企业中提升管理质量和效率的主要手段。当下,信息技术进一步的发展和加快,市场上各企业对于会计电算化提出了更高的要求,这就要求了各大学院在会计人才的培养上需要结合时代的进步而改革和创新,才能切实的满足社会各企业对于会计电算化人才的需求。但是,目前的中职学校在会计电算化实训教学上还存在一定的问题,解决这些问题、积极创新会计电算化实训教学模式成为当下中职学校的重点关注内容。

1中职学校会计电算化实训教学问题

1.1培养理念有偏差

随着素质教育理念在中职学校中的逐渐普及和深人,虽然说中职学校的会计电算化专业教学团队在教育认识方面有了很大的提高,在传统教育的基础上进步了一大截,但是目前在理论教学上仍然极为重视,而对实训教学中的实践教学则不够单位。本文认为加强理论教育本身并没有什么错误,但是相对理论教学,对于实践教学的监督力度却不足,导致目前中职学校的实践教育质量和效率并不高,这和会计电算化的教育目标是有所偏差的,再加上有的学生认为实践课就是毫无意义的辅助课,也不积极的参与到课堂中,进一步的影响了实践教学的效果。

1.2课程设置有问题

我国的很多中职学校在开设会计电算实训课程时绝大部分采用的方式是将各专业课进行独立分割,不同的教师负责一个区域,这样的课程设置导致的典型问题主要有两个。首先是实训课程之间的联系被拉开,在会计电算化实训课程中,会计理论知识和计算机相关知识是联系的极为紧密的两个学科,将这两个方面单独分开势必拉开两者之间的差距,导致两者联系被迫拉开。其次是实训的授课内容有所重叠。例如:关于计算机的认识上,中职学校在实训课程中提到计算机相关内容,但是在会计课程中又提到了这部分内容,课程的重叠导致课程教学时间有所浪费。

1.3实践内容过少

在实训教学中,中职学校在开展教学活动时主要是书本理论知识展开,很少有和校外的企业或机构进行合作来开展会计电算化的教学活动,这让学生很少有机会直接接触到会计电算实务相关操作,无法直观的让学生认识到书本理论知识和实际工作之间的关系,实践内容过少直接导致学生在校理论基础很好,出校无法直接上岗工作,实训教学的根本目标没有得到实现,整个教学成为了形式。

2中职学校会计电算化实训教学与现实人才需求间的矛盾

从以往的会计电算化实训教学经验来看,中职学校在人才培养上讲究的是专业理论和技术培养,输灌输式教学,是“填鸭式”教学。因此传统的实训教学模式很大程度上抑制了学生的主观能动性,学生主体地位被忽略,导致了传统人才培养模式下的学生追求的是理论、是分数,所以导致很多的学生能够拿高分,却在实践上却无法有所作为,这和现代化企业要求的应用型人才有很大的差距,即可以得出结论是传统的人才培养模式不满足当前社会的人才需求。虽然说近年来素质教育理念逐渐深人和推广,很大程度上对这种现象,但是仍然有很多中职学校还笼罩在传统教育模式之下,并没有跳出应试教育的圈子,重理论轻实践,而由于会计电算化作为一门以实践为主的学科,传统的实训教学模式培养出来的会计电算化学生实践能力差、整体素质低,很多学生无法胜任当前专业对口的工作。这种脱节的现象正是传统会计电算化实训教育和社会人才需求之间矛盾的体现,因此需要对当前的实训教学加以改革和创新,结合当前社会的发展特点来培养会计电算化人才,以切实的满足当前社会的需求。

3中职学校会计电算化实训教学改革策略

3.1当地政府和学校加大投入力度

会计电算化作为一种复合型专业知识,即需要掌握一定的计算机信息知识和网络知识,同样也需要人员具有专业的会计理论知识,同时也需要人员能够将这两种知识充分的融合,以解决实际面临的会计方面的问题。由于目前中职学校或多或少都会存在着教育经费难的问题,会计电算化实训教学不仅仅需要专业的计算机设备支持,同样需要一批高素质的教学队伍,同时还需要加强校企合作,积极主动的联合合作企业进行实践性教学,因此需要大量的教育经费支持。所以在投人力度上,中央及地方政府和学校都需要加大投人力度,为学生的实训教学营造一个良好的环境,让学生能够在校充分的学习到会计方面的理论和操作知识,在校外能够有合作企业为学生提供良好的实训场所,进一步的让学生认识到会计电算化在企业实际经营过程中的作用,加深学生的认识,这有利于学生综合素质提高,在未来能够更快的融人企业中。

3.2明确实训目标

会计电算化在中职学校中是极重要的课程,其实训教学也越来越受重视。实训教学中,中职教师在理论讲解上十分重视,中职学生能掌握不少会计电算化涉及的各类理论知识。此外,中职教师对学生在操作技能上的实训教学也要更为重视。这样,中职学生在踏人社会后,选择会计岗位,能够较好地适应岗位要求,完成现实的会计问题。

3.3改进实训方法

目前,会计电算化在中职学校中的实训方法单一,中职教师基本是照本宣科。整个过程只是对操作的熟悉,完成教材任务即可,没有涉及到现实社会中会计岗位所面临的实际问题,导致中职学生进人到会计岗位工作后,发现自己只会操作工具,而对现实问题的解决能力十分薄弱。因此,建议中职教师从现实生活中挖掘各类会计问题,并在课堂上让学生自行解决问题,遇到不懂的可以向教师询问,让学生在实训实践中提升会计技能,为步人会计岗位做准备。

3.4改进实训教材

目前很多中职学校的会计电算化实训仍然采用的是多年前的教学大纲,制定的教学内容也和社会实际需求有一定的差距,实训课程设置的不合理导致学生学习积极性不高,学习兴趣低,进而出现厌学、逃学的现象,为了切实的避免这一情况,会计电算化作为一门以实践为主的学科,强调的是将所学的理论知识在计算机上实践运用出来,因此在实训内容的设置改革上应该适当的削减审计和统计学相关考察力度,适当的增加一定量的上机操作实践或增加实习期的时间,并将计算机专业和会计电算化专业严格区分,如不必开设一些编程类课程,但是对于网页设计和建设可以适当的摄人一定内容,同时也需要增加一定的信息维护和软件操作内容,通过实践来提升学生的学习兴趣。

4结束语

经济就呈飞速发展的趋势,随着电子信息技术的发展,会计电算化在高速发展的经济下作用越来越大,人们也越来越重视会计电算化人才培养体系。中职学校在会计人才的培养上逐步成为了人们关注的重点。但是,当前的会计电算化实训在中职学校中因为受到传统应试教育模式的影响还存在着一定的问题,这不满足当前社会的需求,本文提出了几点自身浅薄的意见,以为相关人士提供借鉴。

参考文献：

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【4】张奕畅.我国中职学校会计电算化教学的现状与对策[J].职业教育(中旬刊),20:3,37(30):62一64.

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【6】冯爱香.我国中职学校会计电算化实训教学浅析【J].中国校外教育(理论),20:4,:8(24)::44一:46.

会计电算化论文篇二

会计电算化仿真教学强化策略

摘要：近年来，网络化与会计信息的发展快速发展，会计电算化在各领域中的应用越来越广泛。社会上对信息化复合型人才的需求急剧上升，为了满足其需求，高校对会计电算化的教学已经十分迫切，而在较多高校会计电算化教学与企业的实际需求有所脱离，导致企业信息化综合型人才十分稀缺，如何加强其实践教学与仿真教学，如何让学生的实际应用能力满足企业的实际要求，是当前我高职院校必须面临与迫切需要解决的问题。本文探讨当前高校会计电算化的现状，针对高校教学存在的问题提出具有针对性的措施。

关键词：会计电算化;仿真教学;探讨

随着科学技术的高速发展，高等教育的教育模式从传统的知识教育逐步转变为素质教育与职业教育，以就业为导向的发展方向。我国许多高校已经逐渐认识到实践教学的重要性，并积极开展工学结合的教学模式，主要是积极对社会当前形势的发展。在当前社会科学不断发展的环境下，如何加强会计电算化教学的仿真性与实践性，如何结合企业实际账务与实务工作环境融入其教学中，已成为各大高校亟待解决的问题。

一、高校会计电算化的现状

(一)缺乏实践性的教学

会计电算化专业作为一门实践性极强的课程，必须结合财务软件及会计业务核算，而当前许多高校仅仅是单纯的对财务软件操作进行教学。许多会计专业的教师演示相关课程资料后要求学生自行进行操作，这种教学与真正意义上的会计电算化不相匹配。在这种教学方式下学生作为一名会计资料输入员，并不能掌握会计的实际操作，遇到会计核算业务与问题时无计可施。另外，许多高校进行会计电算化的过程中通常提供一个月的资料，造成学生难以掌握与理解会计核算的连续性，会计核算的主要工作任务集中在年末，而高校对这一方面的教学重点未得到有效的认识，严重制约了学生对会计核算的综合处理，导致学生难以适应实际企业的会计岗位。

(二)教学软件单一

随着科学技术的快速发展，财务软件的发展不断发展，当前财务软件有金蝶、用友、管家婆等。根据相关调查统计，当前许多企业主要使用的软件有金蝶与用友，学生对软件掌握必须是全面、多样性。而在许多高校中普遍存在软件单一甚至版本过低，会计教学软件未得到及时的更新，甚至在教学课本上的软件也是落后的版本，其软件使用与现今企业使用的财务软件不相吻合，导致高校学生无法适应社会的要求。另外，高校学生在校所学习的理念知识与企业新会计的要求存在的差异，易使学生造成教学与核算的混淆。

(三)教学环境与企业实务环境的差异性

当前，高校进行会计电算化的实践教学普遍存在单机操作的情况。会计工作在企业的实际工作中通常是由多个人员分完成。而在高校电算化的教学过程中，通常是由学生独立完成会计系统的初始化、输入、审核、编制报表等工作。许多企业会计人员根据会计分工完成核算工作。高校所实施会计电算化难以使学生体会其工作流程模式，从而导致学生处理会计业务时所承担的经济责任模糊。

(四)师资力量薄弱

会计电算化结合了计算机应用及会计应用，是当前信息化发展的重要代表之一。会计电算化具有较强的应用性，不仅要求高校会计电算化教师具备高水平的理论基础，还要求教师熟练掌握计算机的基本知识及应用，在教学当中能够系统性的维护与管理会计电算化软件，有效解决会计软件运行的问题，这对于学生会计电算化的提高具有十分重要的意义。但在当前高校现有会计电算化教师中，严重缺乏会计电算化仿真实践教学的专业教师，许多会计教师担任着电算化课程的教学，导致这一现象的主要原因是高校电算化教师的师资力量薄弱，无法引进更加专业、系统性的电算化指导老师，从而导致电算化仿真教学课程中出现会计教师讲授的情况。

二、探索会计电算化的仿真教学路径

(一)提高教学内容与实践层次

针对于高校会计电算化教学内容的单一，可通过以下几个路径进行改善。其一，增加账务月份。高校由原来1月份的账务核算增加到11、23及1、2月份，从而使学生在所学单月会计核算操作流程的同时，还能掌握跨年度的账务核算流程，进一步促进学生对整年会计核算的直观理解，使高校会计电算化实践符合企业的实际核算。其二，引进多个财务教学。当前高校所使用的软件教学还是遵行财务链的教学，并未根据供应链进行教学。供应链是当前企业最重要的核算内容。随着当前信息化技术的不断发展，企业融入信息技术的手段越来越丰富，只有综合型人才能得到企业欣赏与重用。高校要在财务链的基础上融合更多的供应链教学内容，实现两者的结合，使学生掌握会计电算会的实际流程与熟悉企业供产销的整个核算流程。

(二)实现分阶段教学

高校安排会计电算化的课程中，还需增加课程教学的课时量，综合仿真实践教学与软件操作的阶段进行。在软件操作方面要学生熟练整个财务软件的操作技能，通过仿真实践教学结合模拟实训课程，在条件允许的情况下可模拟企业的实务操作，通过多人一组核算会计财务工作，从使学生在校期间内了解企业的实际操作及所承担的经济责任，进一步促进学生提前融入企业的会计实务工作环境中。

(三)强化会计电算化教师的教学水平

高校会计电算化作为一门应用型较强的课程，对教师教学水平提出了更高的要求，如何强化会计电算化教师的教学水平，具体可通过以下几个方面的途径：其一，定期对教师进行培训。作为会计电算化教师，自然要具备扎实的理念基础与软件应用基础。高校对教师开展电算化知识培训的过程中，可选派2至3名核心教师参加软件的培训及会议，有条件可通过财务软件进行合作，如参与ERP系统或大型财务信息系统工作中，进一步提升教师的理论水平及软件操作应用水平。其二，利用暑假派遣教师到企业学习，不仅要定期开展教师知识水平的培训，还应要求教师在暑假节日到企业进行学习，充分了解的核算环境及相关要求，增强教师的实践能力，从而为会计电算化仿真实践教学打下坚实的基础。

(四)加强校企合作

当前，随着高校教育逐渐走向职业化的综合素质教育模式，其最终目的是培养学生具有良好的职业发展及提前熟练企业的工作环境等。当前，高校会计电算化的教学质量十分落后，与企业信息化管理要求的差距较大。要切实有效的提高高校会计电算化的实践教学质量并符合企业的实际需求，最有效的路径是进行校企合作，依托于企业的实际要求建立起会计电算化实践基地。通过这种路径不仅为高校学生提供仿真教学的教学资源，还能通过企业的资源将企业的综合型会计人员为学生进行会计电算化的实践指导。另外，高校可组织学生走近企业进行实地的观察学习，为学生提供良好的实习岗位，进一步提高高校会计电算化的教学水平，减少与企业实际会计工作的差距，有效实现产学结合。

三、结束语

综上所述，随着企业的快速发展，会计电算化在企业的运用越来越广泛，社会上对会计电算化的综合型人才有了更高的要求。当前，高校会计电算化的教学存在着较多问题，如缺乏实践性的教学、教学软件单一、教学环境与企业会计实务环境差异等。高校所培养的学生进入社会后无法有效融入企业的实际会计操作流程与工作环境，导致许多学生转行现象增多，这不利于学生的职业发展。因此，必加强会计电算化的仿真教学，如提高教学内容与实践层次、实现分阶段教学与加强校企使用的路径，从而满足社会对综合型会计电算化人才的需求，进一步促进学生的职业发展。

参考文献：

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[3]祝红艳.如何提高会计电算化教学的实践性和仿真性[J].中国管理信息化,2015,03：64-65.

[4]陈兴霞,曹军,费淋淇.浅析会计电算化实践教学仿真模拟题库建设[J].辽宁农业职业技术学院学报,2006,04：45-46.

[5]陈科,涂利平.高职高专会计电算化仿真实训教学的问题及对策[J].四川职业技术学院学报,2014,01：126-128-140.

会计电算化论文篇三

我国会计电算化问题及其策略

摘要：在社会进步和信息化技术不断发展的影响下，信息技术被广泛应用于人们生产生活的各个方面，其中会计实务作为一项工作量巨大且工作复杂的重要工作，传统的会计实务手工操作的工作方法严重阻碍着会计行业的进一步发展，影响着企业的财会管理水平和经济效益。当前我国会计电算化正处于不断推进推广的阶段，会计电算化一方面提高了会计实务的工作质量和效率;另一方面由于相关因素的影响也暴露出许多问题，严重阻碍了会计电算化的进一步推广发展。本文将从当前我国会计电算化存在的一些问题着手分析，并提出解决问题的具体策略。

关键词：会计电算化;问题;策略

现阶段我国会计电算化正处于进一步发展推广的阶段，由于会计电算化系统的实施本身就是一项复杂的工程，需要制定总体规划与解决方案、培育人才、重整业务流程、制定管理制度、形成信息规范等来保证其实施运行，再加上许多企业开始建设内部ERP大型信息化管理系统。因此会计电算化系统的建设更加具备挑战和难度，从而导致许多问题暴露出来，严重影响着企业的会计电算化构建实施，影响着企业的经济效益。

一、我国会计电算化的发展概况

会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术与信息技术，其主要应用于会计实务中，是会计发展史上的重大革新，是会计发展和社会需求的必然趋势。现代化企业管理理念和技术设备的不断引进推动了企业的信息化管理建设，越来越多的企业开始认识到会计电算化的重要意义，并加强企业内部会计信息化建设来推动会计行业的发展，充分发挥着其带动经济管理诸领域逐步走向现代化的积极作用，有效地提高了企业的财会管理水平，增强了企业的综合实力和竞争力。从上世纪七十年代末开始，我国会计电算化开始进入尝试阶段，在经过“尝试—自发—商品化稳步发展”三个阶段后逐渐进入到现代化管理型会计软件和ERP信息化管理的发展阶段。会计电算化作为电子技术和信息技术在会计实务工作中的应用技术，在几十年的发展中得到了迅速普及和提高，从简单的会计核算逐步向综合管理信息系统转变，基本完成了手工会计记账向电脑记账的转换，实现了从DOS平台向Windows平台的转变，后台数据库正逐步由XBASE数据库向互联网络数据库转换，深受企业和广大财会人员的喜爱，对于提高企业财会管理水平、强化企业内部控制、增强企业经济效益、提升企业综合实力和竞争力起着重要的积极作用。

二、我国会计电算化存在的主要问题

与国外先进的会计电算化水平相比，当前我国会计电算化仍然处于较低的层次，在实际运用中也存在着许多亟待解决的问题，这些问题严重影响着会计电算化的进一步发展，给企业带来潜在的财务风险。

(一)对会计电算化的本质认识不足

会计电算化并不是简单的在企业内部建立起会计记账系统，其作为一个人机结合的综合系统，核心是在企业内部形成功能完善的会计软件资源，从构建到实施需要包括会计人员、硬件资源、软件资源和信息资源等要素，是一项复杂的工程。此外，与传统手工会计相比，会计电算化首先需要建立一套全新的会计资料档案，能够对企业数据制定系统化的处理程序，并且能够为企业提供速度更快、质量更高、针对性更强的财务数据，大大改变会计工作的面貌，促使会计核算与会计管理环境发生巨大变化。但当前许多企业管理人员和财会人员都无法充分认识都会计电算化的本质意义，甚至一些企业管理者没有意识到会计电算化的积极性和重要性，忽视了对会计电算化系统的完善和拓展，让其会计功能仅仅停留在记账层面，既浪费了企业资源，又影响了会计电算化的进一步发展。

(二)会计软件无法适应企业的进一步发展

由于我国各企业在实施内部会计电算化时大多采用自行开发的方式，从而导致各自使用的平台和软件不尽相同、编程风格各异、数据结构存在明显差异，再加上各软件研发公司行业内部缺少沟通交流，导致财务及管理软件系统内部各子系统、系统之间的兼容性较差。此外，我国软件研发行业缺乏创新性和创造力，会计软件多以模仿和再加工为主，缺乏规模产业化，从而严重影响了会计软件在操作系统、数据管理系统、关键应用软件方面形成系统、完善的信息数据共享，导致企业财务处理的信息单一、滞后，不能起到为企业经营决策提供有效依据的作用。可见会计软件已经无法适应企业的进一步发展需求。

(三)会计电算化系统安全性能较低

由于当前会计软件研发行业缺乏创新性和创造性，会计软件的研发还存在许多问题，数据安全保密性能较差，增大了企业的财务风险和商业信息风险。此外，企业缺乏复合型的技能型管理人才，无法在会计电算化系统运行后期对其进行有效的维护、完善、加强技术管理，严重影响着企业会计信息化体系的构建，影响着企业的信息数据安全。

(四)缺乏健全的会计电算化管理体系

会计电算化系统的实施是基于合适的设备配置基础上，通过制定总体规则和解决方案、人才资源、完善业务流程、形成信息规范、配置系统与测试、试运行等来实现的。而这一系列复杂的实施运行过程需要企业制定有效的管理制度体系来确保各个环节各项工作的顺利开展，才能推进企业的信息化进程。但当前许多企业尚未建立起健全的会计电算化管理体系，缺乏对操作人员的责任落实和行为规范约束，不仅导致会计电算化管理混乱，还致使会计徇私舞弊行为频发。

三、推进会计电算化系统实施的具体策略

针对上文中提出的会计电算化存在的问题，企业需要制定有效的策略来解决这些问题，从而推动会计电算化的进一步发展，才能促使会计信息系统更加智能化、信息化、科学化，为增强企业综合实力、增加企业经济效益起到积极作用。因此在实际实施会计电算化系统的过程中，可以从以下几个方面来提高会计电算化系统的实施效率。

(一)加快对会计软件功能完善研发

会计电算化系统的顺利实施运行需要功能完善的会计软件来支撑，因此当前各企业要充分发挥会计电算化的优势，必须进一步改善和提高其会计软件功能向财务管理方面的过渡，通过增加具备管理功能的会计功能来促使管理信息系统的健全完善。此外，软件研发行业需要建立良好的市场管理体制来实现会计软件的产业化和规模化，通过研发创新来提高我国会计软件的技术水平和质量，促使会计软件功能的完善，增强系统的兼容性、系统化和保密性，从而推动我国会计电算化的发展。

(二)企业管理者应当提升自身认识

企业管理者应当充分认识到会计电算化时现代化企业管理和社会需求的必然趋势，只有积极发挥会计信息化建设的作用，才能增强企业的内部控制，提升企业的综合实力，为企业的长远稳步发展创造条件。因此企业管理者首先需要提升自身的素养和技能，提高思想认识，要通过加大资金投入、培训人才、研发会计软件、建立内部控制机制等来推进会计信息化进程，从而实现企业从手工会计记账向会计电算化多功能系统化的转变，大大提高企业财会人员的素质和技能，提高企业的财会管理水平。此外，企业需要进一步加快会计电算化管理体系的构建，通过完善人力资源管理机制、内部控制机制来推进会计电算化管理体系的完善，确保会计电算化工作管理体制、组织机构的建立，确保各阶段各环节实施措施的落实和开展。

(三)加强对管理型财会人才的培训

企业会计电算化系统的实施关键在于人力资源的优化配置，而当前社会缺乏的正是技能与素养兼备的管理型财会人才，因此企业需要加大对人才培养培训的资金投入，通过教育培训来提升财会人员的技能和素养，增强财会人员的责任感和职业道德水平。为企业会计信息化进一步发展提供更多管理型人才，确保后期系统运行的维护、管理、完善，确保会计信息的有效、及时和安全保密性。

四、结束语

会计电算化系统的实施是一个复杂的过程，当前我国各企业在会计电算化实施运行方面仍然存在着许多亟待解决的问题，但从长远的角度来看，我国会计电算化终将冲破这些问题束缚，促使会计发展进入新的里程阶段。

参考文献：

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