结合珠宝设计课程的特点，珠宝设计教学新方法和教学实践相结合，进行了体验性教学的初步尝试。下面是小编向你推荐整理的珠宝设计教学绘图入门图赏析和珠宝设计教学注重学习主体的实践性及教材内容的灵活性，希望你满意。

珠宝设计教学绘图入门图赏析

珠宝设计教学注重学习主体的实践性

实践是体验性学习的重要方式，体验性学习就是要把有限的教材，引到无限的生活中去。如，在“水晶鉴赏”教学中，学生在东海水晶城通过把玩、抚摸各种水晶的过程，通过手的触觉，体验到各种水晶实体的不同，摸到了天然水晶的细嫩、光滑、舒服。

通过观察各种天然水晶的体验，聆听教师讲解各种水晶的形成，体会大自然的奥妙，进一步萌发对专业的热情;通过动手绘画体验，才发现设计中的珠宝与天然珠宝有很大的差别，但又互相联系。通过课堂实践，增强学生对平面知识的立体感知，校正和提升认知思维，就可以在理解知识的同时获得创造与成功愉悦的体验。

(资料图片)

珠宝设计教学注重教材内容的灵活性

在珠宝设计教学中，开展体验性学习的方式多种多样。如，按人体的功能可分为：感觉触觉体验、视觉学习体验、动手实践体验、思维想象体验、情感审美体验;按体验性学习的类型可分为：触摸感觉体验、视听情景体验、活动参与体验、实践创造体验、审美体验等。

注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践中去发现问题和探究问题，发展学生的实践能力和创新能力，体验性学习的方式多姿多彩。

如，“珠宝设计中的中国结编织”的教学，教师利用设定场景，让学生首先进行珠宝设计并推销，进一步引发悬念，吸引学生，创设了珠宝营业员的体验，学生从模拟珠宝营业员的过程中了解要成为一名合格的珠宝营业员必须具备珠宝编织的技能，于是进行了珠宝编织的体验学习，最后让自己做的珠宝编织作品在学校创业园中出售。在和谐的体验学习过程中，学生不仅仅获得了学习的兴趣，还获得了职业认同成功的喜悦，当编织作品被展出销售时，也展示着孩子们的职业理想。

清晰地发现“让美走进生活”的教育思想真正体现了“以学生发展为本”“为学生构筑发展的平台”的教育理念。“二期课改”新教材注重学生的“体验与发现”，鼓励学生“实践与创造”，其中体验学习的内容占了较大的比例，而且多角度地为学生提供了一个宽泛的体验学习空间。因此，结合珠宝设计课程的特点，在教学中开始关注学生的情感体验，和学生一起品尝“体验性学习”的快乐。

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