新华网北京6月6日电 5日，北京市教委联合多部门共同启动“北京市青少年学生读书行动”。在增加优质阅读内容供给、把读书行动融入学科教学和日常教育活动等方面作出具体要求，进一步推动学生阅读工作深入开展。

在当天的启动仪式上，北京第一师范学校附属小学、昌平区教委、首都师范大学等单位围绕学校、区域开展有组织的阅读和阅读在教师培养中的作用等方面交流了经验做法。

在启动仪式上，北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕对深化全市青少年读书行动提出三点要求，一是进一步提高思想认识，深刻理解开展青少年学生读书行动的重要意义；二是深化青少年阅读的供给侧改革，准确把握开展读书行动的工作要求和重点；三是遵循教育规律和学生成长规律，以“有组织的阅读”推动青少年读书行动落地见效。

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如何推动青少年读书行动落地见效？李奕表示，要将读书行动和学校的教育教学工作深度融合，要跟各学科的读教材、读拓展、读社会实践联动。同时，要着力打造首都大中小学的阅读品牌，以系列化、有组织的阅读活动，引导帮助广大青少年，包括老师和成年人，养成阅读习惯，让读书阅读成为一种生活方式，构建全民终身学习的良好氛围。还要大力推动书香校园的建设，同时把阅读指导能力作为教师的基本素质要求，并做好校园的服务管理。

打造图书馆式的学校让学生课间课后均可阅读，图书馆每学期借阅的流通超万余次、设置阅读与创作的校本课程……一师附小党总支书记阎红表示，学校长期以来始终着力培养学生乐于读书、勤奋为乐的良好品质，通过营造读书的氛围、拓展读书的形式、丰富读书的活动，让学生快乐阅读，养成良好的阅读习惯，在读书中获得知行合一的成长力量。

昌平区委教育工委副书记、区教委主任苏俊山表示，推动有组织阅读深入开展，加强顶层设计十分重要。在建设学段衔接、样态丰富的阅读课程体系上，昌平区结合学生特点设置各有侧重的阅读内容，比如，小学阶段增加绘本作为阅读材料，培养学生基本的品德涵养、启迪智慧；中学阶段侧重跨学科阅读和经典名著阅读，提高学生提取信息能力和解决问题能力；在中等职业教育中，将学生专业技能培训与阅读结合，引导学生读专业的书，读工匠大师的书，提高技能水平，践行工匠精神。

作为首都培养中小学师资的重要高校，首都师范大学党委常委、副校长蔡春介绍了阅读在教师培养中的作用，“作为师范大学，我们的基本任务就是把未来教师培养成真正的读书人。”在碎片化阅读的大背景下，蔡春表示，教师要以结构性阅读超越碎片化阅读，“从总体上说，阅读纸质书会更有利于养成结构化、逻辑化的能力。”

启动仪式上，北京科技大学科技与文明研究中心教授任福君分享了科学阅读经验。他以科学阅读为关键词分享如何做好科学阅读。他表示，科学阅读涉及为什么阅读、阅读什么、怎么阅读、谁指导阅读等众多问题。他以采集工程科学家主题图书创作视角解释，做好科学阅读可从讲好科学家故事入手，并分享了科学家主题图书如何支撑科学阅读等内容。

据介绍，由北京市教育两委牵头，北京市委宣传部、市委网信办、市文旅局、市总工会、团市委、市妇联、市科协共同研制的《北京市青少年学生读书行动实施方案》将于近日印发。

北京市青少年读书行动将以“有组织的阅读”为统领，以深化青少年阅读的供给侧改革为工作主线，聚焦青少年阅读供给侧改革关键环节，整体规划未来一个时期的重点任务。

一是增加优质阅读内容供给。强调旗帜鲜明引导青少年学生阅读弘扬主旋律的书籍，打牢中国底色。根据青少年认知规律和身心发展特点，配置适宜的优质图书。

二是灵活调整阅读供给节奏。实现全方位覆盖式校园阅读供给，把读书行动融入学科教学和日常教育活动，加强学生阅读指导。

三是丰富阅读供给方式。突出学段特点，统筹开展中小学“书香燕京”阅读指导行动，职业院校学生“未来工匠”读书行动，以及高校学生“书香激扬青春”读书行动，积极推动家庭亲子阅读行动，系统推进青少年阅读工作。

四是有效扩大阅读供给空间。统筹建立北京市青少年阅读促进联盟，营造适宜阅读环境，以数字技术赋能校园阅读。

五是健全青少年有组织阅读工作机制。坚持学思用贯通、知信行统一，特别强调要探索检验青少年读书效果的机制和方式。加强组织领导，强化“市—区—校—班—生”五级联动，各部门协同联动，大力营造良好氛围。